在我任教近半年的某一天上午，那天上的是中級聽力課課程，而且已經臨近期末考了。一位中文程度不錯、本業也是語言教師的學生，在我剛宣布下課的時候，帶著一張微嗔薄怒的表情，語重心長地走上前來，對著我說：「老師，我得跟你談談。」看到表情，我知道事情大概不妙，還是假裝鎮定地回應：「好，有什麼問題？」他說：「老師，你應該發現了，這個班來上課的同學越來越少了吧。那是因為他們不願意來。我其實也不想來上課，因為你的教法並不好，大家都覺得來上課是浪費時間，我是覺得有責任請你改正才來的。這是聽力課，我們是來加強聽力的，所以我們不喜歡你浪費時間叫我們討論。同學說的又不是正確的中文，我們多聽同學說中文也不會進步。你一定要改。」

        聽到學生刀刀見骨的點評，我不禁汗毛直豎，但面對衣食父母，也只能點頭稱是。做為一個新手教師，我不敢太堅持己見，於是我問他我怎麼該比較好，他只說一句「這是你的工作，不是我的」。我心想也是，於是開始細想我的教學到底出了什麼毛病，也請教了很多經驗比我豐富的同學和前輩。不過這畢竟不是標準考試，沒有正確答案，我只能在千頭萬緒之中找一個可能。最後我所反思的，就是我忽略了第一堂課的重要性。

        我想，或許這種「學生指責老師」的窘境，就是因為教師沒有在一開始就做好溝通，給了學生錯誤的期待，讓學生直到學期將盡才忍不住爆發，最後變成難以挽回的遺憾。要杜絕這種結果，最好的辦法也許就是在第一堂課就把一切說清楚，包括課程目標、教學方法、評量方法等等，先給予學生充分的自由，想走就走、想留就留，才不至於浪費彼此的時間。

        不過，這對新手教師來說，恐怕是在所難免的事。畢竟每件事情都有第一次，而第一次往往讓人特別緊張：第一天上幼稚園的孩子多半都哭著找媽媽，第一次學騎車的人也總擔心摔跤，而教師在第一堂課前的緊張程度，恐怕也不亞於前面兩者。新手教師往往深怕讓學生覺得上自己的課不值得、而對不起自己的良心，所以對自己要求過高；但往往也是因為這種過份緊張的情緒，反而讓新手教師們亂了方寸，就忘了自己該做什麼事。也許，新手教師在初次上陣之前，如果抱著只是單純的分享心態
、以及對學生的好奇心，如此站上台去，說不定就能讓課程更加順利呢！