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Discussion > Teaching Box > Spotlight for New Teachers > 適性的教室佈置，啟發學生學習思維的第一步
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劉怡伶
2014/11/26 14:33
適性的教室佈置，啟發學生學習思維的第一步
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本文轉載自：敦煌英語教學電子雜誌 / Caves English Teaching

 

前言
　
　　一直以來，許多老師都將心力投注於教學技巧的精進，常常會為了想各種教學點子而傷透腦筋。在此，筆者提出一些想法與讀者們交流，當您在準備教案時，不妨抬頭看看教室四周，白板、牆面、門口等都是可進一步做為教學用途的好素材喔！因為一個活潑的學習環境，無形中提供豐富的視覺刺激，肯定也為教學成效加分不少。本文筆者將與讀者們分享學習環境對學生的影響，並提供多樣化的教室佈置建議及搭配，讓您的課堂教學更豐富精彩！

教室佈置四重點
　
　　試想，學生進入一間以白色為主體，牆上只有簡單的掛飾，桌椅擺放方式和國小教室一樣，空間不但狹小，牆邊還堆滿了雜物和書籍，室內空氣悶熱，這樣的學習環境，會讓孩子對於學習充滿好奇和期待嗎？因此，老師對於教室環境實要多費點心思，讓學生不僅能開心自在的上課，更能因為教室佈置的多元性，而讓學習更上一層樓。所以，在規劃及佈置教室環境時，老師應該要注意哪些部分呢？以下四點提供參考：

一、桌椅擺放的方式：

　　教室的課桌椅擺放，應根據課程做適當的變化。例如：安親班教室主要用途為輔導學生完成作業，其擺設會和一般國中小學的教室方式雷同。但是，英語教室在空間許可的狀況下，會建議將桌椅圍成ㄇ字型，中間的部分則可進行課堂遊戲，減低拘束感。

二、角落活動的空間：

　　只要是幼童美語教室，筆者都會鼓勵學校能夠在角落做一些佈置，讓學生在下課時間或等候家長接送的時間，可以充分使用。其中筆者覺得效果最好的便是「閱讀角」（Reading Corner），老師可透過不同的活動規劃，例如圖書借閱或圖書交換活動等，使得閱讀角能夠善用。
　

　　▲貼上標語後，整體空間更像「閱讀角」了！

三、四周環境的佈置：

　　教室中能夠佈置的區域非常多，例如：白板、牆壁、窗戶甚至門口皆可做佈置。一般來說，白板四周的佈置都以平常上課會用到的招呼語或句型為主（例如：天氣、日期、季節、字母、數字、自然發音卡等）。牆壁上則可根據該月的主要節慶做相關的規劃佈置，亦可規畫每週一句或表揚海報等，激發學生的好奇心及學習動機。
　

　　▲白色牆面佈置上字母列車後，學習氛圍隨之改變。

四、環境清潔的留意：

　　雜亂不堪的學習環境會影響家長和學生對學校的觀感，因此，校內一定要保持舒適和清潔。另外，空調溫度的掌控也是一個重要關鍵。如果您發現學生上課精神不濟或全身不舒服，您可以先調整空調的溫度，確認溫度是否合宜。處於空氣不流通的環境，學生很難在課堂上全神貫注。

常見的教室佈置的類型
　
　　整體來說，隨著學校對教室佈置的經費或經營宗旨的不同，教室佈置的規畫也略有差異，但常見的有以下幾種：

一、基本的佈置：

　　不少學校每學期或每學年會更換一次教室內的佈置，除了讓學生有耳目一新的感受外，也能讓家長感覺到學校老師的用心。通常必備的佈置項目會涵蓋獎勵牆、作品牆、換點數的文具櫃以及簡單的門面佈置等。

二、主題情境佈置：

　　有些學校以主題教學為辦校宗旨，這類的學校可能一個月就有一個學習的主題，而這類的學校通常會需要大量的情境佈置，可能每個月就必須根據學生的學習內容做情境佈置的更換。例如，若是本月的教學主題是「環保」，那麼環境佈置就會涵蓋如何節約用水、如何做好垃圾分類等。除了運用佈置物品做教學外，學生也會因為圖案的吸引更進一步去了解其中的文字，達到間接的學習效果。
　

　　▲搭配上好用的垃圾分類海報及指引，讓教學更添變化。

三、節慶佈置：

　　補習班除了常態性的佈置外，也會針對國內外重要的節日作應景的佈置，例如：中國新年、西洋情人節、兒童節、復活節、母親節、端午節、中秋節、萬聖節、感恩節及聖誕節等。
　

　　▲萬聖節、感恩節佈置，加深學生對節慶的印象。

善用資源，豐富教學
　

　　由於每所學校能取得的資源及型態不同，因此，教室佈置往往不是老師自製，就是選購現成精美海報或掛圖。然而，在購買海報時老師們除了考量是否符合學校的要求外，更要思考符合教學實用及便利性，才能發揮教室佈置真正的效益。以下筆者教室佈置商品做簡單的分類，並提供教學上的建議。

一、日常用語類：

　　在教室內一定要張貼月份、日期、星期及天氣等佈置，老師在每次上課前可當作暖身活動使用。因為學生往往能夠背誦十二個月份，但真的要問學生今天幾月幾日星期幾時，他們卻要想個老半天，還無法立即反應出來。因為這些月份沒有落實在平日的生活問答中，因此，屬於這類天天可用的日常會話的佈置用品，就可輔助學生的學習，並加深其印象。

→教室牆面貼上顏色、數字、時鐘可綜合練習的佈置，老師隨時運用於課堂上。

二、主題內容類：

　　以主題做佈置的教室，最常進行的方式就是讓學生觀察教室內的物品有哪些，做快問快答的練習。例如：若是要引導學生認識形狀，可以請學生先看看牆上的佈置圖案，再請學生說出其顏色，如此一來，不僅可以了解學生的字彙能力，同時也可學習或複習相關的主題內容，並做延伸學習。
　

　　▲牆面上貼上形狀，可隨時做複習及快問快答的練習。

三、其他教具類：

　　在閱讀課程中，筆者也常使用一些輔助學生了解閱讀內容的教具。例如：當我引導學生閱讀《三隻小豬》的故事時，除了搭配故事圖片，帶領唸誦外，可運用故事佈置圖將故事內容分成beginning、middle及end三大部分，讓學生了解故事的鋪陳方式。最後，再次運用這些故事圖片，請學生看圖說故事。另外遇上節慶時，也可讓學生一同參與佈置教室，並在課堂中運用相關的佈置物，解說該節慶的背景，讓學生從無形中學到語言與文化。
　

　　▲運用故事佈置圖，讓學生更加了解故事的鋪陳方式。

結語
　
　　一個適性的環境不但能夠提高學生學習的動力，更會因為老師的巧思，而在潛移默化中不斷的吸收學習。因此老師若能善用教室中的佈置物品，並充分應用在日常英語課程中，讓教室不只是個學習的空間，更可以豐富學生學習思維的最佳啟蒙地！
　
※特別感謝　新北市蘆洲區布利敦美語學校提供示範教室

 
 
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