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本文轉載自：敦煌英語教學電子雜誌 / Caves English Teaching
孩子們在課堂上充滿期待的直嚷嚷著。“Okay. Let's play a game.”筆者回答。“YA! YA!”孩子興奮地歡呼著。究竟「遊戲」在英語教學中扮演什麼樣的角色？佔多少比重？一定要玩遊戲嗎？筆者的想法是：「不一定要，但非常必要！」
筆者之所以認為融入遊戲於英語教學有其「必要性」，倒不是爲了討好孩子或怕孩子在課堂上覺得無聊，而是出於一份「體諒」及「將心比心」的理念。“Kids are kids! They want to have fun!”孩子愛玩是天性，看到孩子爲了應付學校繁重的課業，放學後還要「趕場」到安親課輔班、英文班、心算班、作文班、鋼琴課、或畫畫課等。他們忙碌的程度不亞於你我或是家長們。當筆者因爲他們不夠用心唸英文而惱怒的同時，也經常捫心自問，換作是自己，能受得了嗎？你我累了、煩了，會去Spa按摩，放鬆自己，那孩子呢？給他們玩個遊戲，就算是幫他們Spa一番，讓他們從每天緊湊的課程中得到舒緩，進而提升學習興趣，期待下一堂英文課的到來，何樂而不為？
百玩不膩的遊戲──萬能單字篇
有感老師們爲了提供孩子們不同的遊戲而絞盡腦汁，在此與您分享數個非常實用、簡單不費事、百玩不膩的遊戲，並能從中達到寓教於樂的學習功效。
＊遊戲一：二選一
●適用對象：幼稚園～國小六年級。
●教學內容：任何單字皆可，在此以bicycle、train、truck、scooter為例。
●教具準備：閃示卡或自製字卡。
●遊戲規則及注意事項：
1. 將全班分為A、B兩組。
2. 老師選兩張閃示卡置於背後（例：bicycle和scooter）。
3. 老師走向A組的第一位同學，並問：“Bicycle or scooter?”該同學必須猜選其中一個單字並大聲唸出，若猜中老師右手裡的那一張卡，老師則需調換卡片的順序，讓A組的下一位同學繼續猜。
4. 若A組的下一位同學沒猜中，則輪到B組的第一位同學，這時老師再調換卡片的順序，並複述題目。
5. 重覆步驟3和步驟4，直到其中一組的組員全都答對了，最先完成的一組獲勝。
●教學小訣竅：
1. 老師應盡量挑選學生較不熟悉的單字進行活動練習。
2. 在一輪遊戲結束後，即可換另外兩個單字卡來練習。
3. 在遊戲過程中，老師會不斷地重複唸出這些單字，進而加強學生的聽力，讓學生於無形中熟練單字。
＊遊戲二：多選一
●適用對象：幼稚園～國小六年級。
●教學內容：任何新、舊單字約6~8個，在此以水果類為例：pears、cherries、pineapples、mangos、watermelons、peaches等。
●教具準備：B5/ A4大小的紙張、小白板、閃示卡。
●遊戲規則及注意事項：
1. 老師先將遊戲中要練習的單字寫於白板上或用閃示卡貼於白板上。
2. 讓學生各自挑選並寫下一個單字（年紀較小的學生可只寫下編號），要求他們互相確認隔壁同學所選擇的單字，以免屆時有人更改答案，有失公平
3. 老師也選一個單字寫在紙上或小白板上，例：mangos。此為遊戲謎底，要避免讓學生看到。
4. 老師請全班起立，接著說：“Peaches, sit down, please.”，選peaches的同學全部坐下，老師又說：“Pineapples, sit down, please.”，選pineapples的同學也坐下，以此類推。
5. 全班同學將陸續被淘汰，最後選擇mangos的同學則為勝利者（還站著的人）。
6. 老師重新再挑選另一單字，亦可重複單字，來個出其不意。
●教學小訣竅：
1. 可請一位同學到台前挑選單字，老師則跟學生在台下一起猜。若老師在第一輪就被淘汰，學生會笑得特別開心。
2. 在剩下最後兩個單字時，老師可製造緊張氣氛，說：“Boys and girls, mangos or pears?”然後停頓一會，並放慢講話速度大聲說：“PEARS, Sit down!”或是“MANGOS! Winner(s)!”
3. 讓學生藉由此遊戲加強練習英語聽力。
＊遊戲三：夾夾樂
●適用對象：幼稚園～國小六年級。
●教學內容：任何新、舊單字約12個。
●教具準備：自製單字紙片或影印閃示卡上的圖案（約A4的1/4大小）。
●遊戲規則及注意事項：
1. 將全班分為兩組，每次每組各派兩位同學到台前。
2. 老師站在椅子上，將12張單字紙片撒向空中。
3. 四位同學只能以雙掌拍打，並夾住從空中飄落的紙片。
4. 能成功夾住兩張以上紙片且正確唸出單字的同學可得兩分。
●教學小訣竅：
1. 夾紙片時，不可用抓的，只能以拍夾方式來增加挑戰性。
2. 掉落地上或桌面的紙片不可撿取。
3. 老師有時可做假動作，作勢要撒紙片，製造緊張氣氛及增加趣味性。
＊遊戲四：Magic cup
●適用對象：幼稚園～國小六年級。
●教學內容：各詞類單字均適用（在此以penguin、giraffe、whale為例）。
●教具準備：三個大紙杯（如：7-11關東煮杯）、單字/圖紙片（約B5的1/2大小）。
●遊戲規則及注意事項：
1. 將三個紙杯的杯口朝下置於桌上，並於杯底分別寫上A、B和C。
2. 老師幫學生複習單字，讓學生大聲唸出紙片上的單字或圖案。
3. 拿出其中一張單字卡，例：“penguin””並問：“What's this?”。學生答：“penguin”。接著，老師將紙片搓揉成一個紙團，放在其中一個紙杯內。
4. 交換移動這三個紙杯，且漸漸地加快速度，約10~15秒後停止，接著問：“Where's the penguin? In cup A, B or C?”
5. 最先猜中的學生得一分。此遊戲亦可進行分組比賽。
6. 進階玩法：在學生玩過幾輪後，將兩個紙團分別放入其中兩個紙杯內讓學生猜，也可進階到三個杯內均放入紙團，以增加挑戰性。
●教學小訣竅：
1. 老師可裝腔作勢，表現出一副專業魔術師的模樣（例：拍手、吹氣之類），更具有吸引力。
2. 老師在掀開杯子時，可運用一點小技巧，迅速地將紙團往後推到地上，當學生發現三個杯子都是空的，出乎意料的結果，引起全班哄堂大笑。
結語
筆者以前常會為了有些孩子未能達到自己的要求而深感挫敗、惱怒，後來慢慢才體會到那根本就是在為難自己。我們伸出自己的手指頭，每隻都不一樣長，更何況是來自不同家庭背景的孩子們，他們也一定各有各的學習狀況。有人對數學有興趣，有人對英文有興趣，有人則對體育有興趣。對於自己有興趣的學科，學習起來當然較為輕鬆，成果也較佳。於是「讓孩子保持在興趣中學英文」成為我的教學理念和目標。利用孩子最初的學習本能，在學習過程中融入遊戲，可以啟發孩子們的學習潛能，達到寓教於樂的效果。
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