以我自己的角度來看，華語老師的角色介在東西方的「交界處」。很多華語老師在接受教育的時候，是在亞洲地區。通常，剛開始當老師的時候，我們都會以自己以前最喜歡、最敬佩的老師當做role model。我們可以從那些老師身上找到很多優點，也有很多值得學習的地方。只是因為教育觀念的不同，以及文化上的差異，在教學的時候，總有些「卡卡」的感覺，怎麼看學生在其他課的表現與在中文課的表現不太一樣，到底是哪裡出了問題？以下是我試過的解決方案：

● 給學生多一點的練習時間：以一堂課40分鐘來說，老師最多只用半堂課的時間，剩下的時間，是學生的練習時間。每堂課，我會在白板上告訴學生，哪一組做什麼事情，除了到教室前面上課以外的時間，他們應該要做什麼。

● 分組教學：在班級裡面，學生的程度不一，上課的內容不同，所以進行分組教學。每組的教學內容、任務都不盡相同。以我的班級為例，我們班有四個不同程度的組別，每組要輪流到教室前面上課，這個時候，其他組的學生，就要做一些可以獨立完成的事情。例如：複習之前學習的內容、對話練習、生詞複習、認字等活動。或是也可以將之前尚未完成的作業、任務完成。

● Project-based Learning（專題式學習）：在開學之前，就會訂下一學年的主題，而這些主題，通常是跨學科的。自然課程、社會歷史課程、語言課程，通常都會連貫在這個主題範圍內。這樣的課程模式，往往一個月是一個主題，學生從這個主題中學習、探索、理解，甚至創造。

各國民族風情不同，也有不同的教育理念與方式。如果老師剛到一個新學校，不熟悉他們上課模式的時候，不妨問問學校，是否讓你有機會能到其他老師的課堂看一看，多了解一番。對於自己的教學，也會有很大的助益喔！